延长县小学“追求最佳教案 打造高效课堂”实施方案

 

在延长县教育步入长足发展的关键时期，县教育工作领导小组审时度势提出“追求最佳教案，打造高效课堂”教学要求实施意见，对学校教育教学工作的开展具备战略意义。该实施意见，紧紧抓住了影响教育教学工作的主要矛盾，促进教育走内涵发展之路，为大面积大幅度提高教育教学质量指明了方向。延长县小学正处在发展的重要时期，我们会在“全面参与、整体推进”的工作思路指导下，认真贯彻长组教发〔2014〕5号文件精神，克服困难，坚定信心，扎实开展该项工作。经校委会研究，特制订本实施方案。

一、指导思想

以新课程《纲要》为指导，以深化落实素质教育和新课程理念为宗旨，以高效课堂教学评价标准为导向，认真贯彻“追求最佳教案，打造高效课堂”教学要求实施意见精神，坚持“全面参与、整体推进”的工作思路，结合本校工作实际，加强教学常规过程管理，备好每节课，上好每堂课，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正“追求最佳教案，打造高效课堂”，促进学校教育教学质量稳步提高。

二、目标任务

1、利用半学期时间转变教师传统备案观念，树立符合教育形

式发展的新的备案理念，最终实现理念到行为的转变和提升。

2、利用一学期时间统一和规范教师教案备写格式，提高教案备写的针对性，实用性和可操作性，切实提高教师备案质量，真正做到追求最佳教案。

3、不断加强教学常规过程管理，利用一年时间，通过开展多种形式的教学研究，特别是课例研究，切实解决课程改革中教师观念滞后、课堂效率低下的问题，真正优化课堂结构，促进课堂教学转型，努力打造轻负担、高质量、低耗时、高效益，以学生自主合作探究、师生有效互动为主要特征的高效课堂教学模式，促进学校管理队伍观念大转变、教师专业素质大提高、课堂教学上档次、学校发展上水平、教育质量上台阶。

三、实施内容

最佳教案，就是对教学内容和步骤的安排，教学方法的选择、教学手段的运用等经过周密的考虑和精心设计的课堂教学预案。

高效课堂，就是在教师的指导下，使学生学会自主学习，构建平等、和谐、高效的新型课堂教学模式，在单位时间内较好的完成教学任务和目标任务，有效促进学生全面发展和教师专业成长的过程，核心理念是“以学生为主体，全面发展。”

“追求最佳教案，打造高效课堂”是全面提升教育教学质量的前提和保障，教案服务于课堂教学，课堂教学检验教案备写质量，两者相辅相成。

四、实施要求与策略

（一）、追求最佳教案要求

1、基本要求。教案备写要以学生有效完成课时学习内容为目标，具有目标明、方法优、易操作、效果好、适用广的特点。具体要求包括：学习明确具体，可测量化，能帮助学生梳理知识体系，能提供适当的学习方法和学习策略指导，提供检测学习效果的材料，能注重“教学合一”。在设计编写教案的过程中，要把握“一个核心”、做到“四个关注”，即根据学生有效学习的需要及班级授课的特点，设计和组织课堂教学，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。

2、主要环节。一份完整的教案，应包括三个方面的内容：学期教学计划、单元教学计划、每一课教案。提倡能体现独特个性且富有创造性的高质量教案。学期教学计划内容包括：全册教材分析、学情分析、总体目标、重点难点、教学措施、进度安排等(开学前讨论完成)；单元教学计划内容包括：单元教材分析、学情分析、单元目标、重点难点、教学措施、进度安排等（单元前讨论完成）；每一课的教案内容包括：总课时教学目标、教学重点难点、教学方法、课时分配、教具准备、学具准备、课件准备等，分课时教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、课堂练习、板书设计、作业布置及课后反思等（周前完成）。

3、统一模式。各学科教师备写教案，统一按照延长县教研室制定的“教案设计模板”撰写。教案不能打印，必须亲自书写，书写要规范，必填项目不能空缺，教案内容和教材要相符，教学进度与授课时间要统一，必须做到每课时一案，坚决杜绝教师无案上课或沿用旧教案上课现象。

4、注重反思。学科教师要认真记录课堂中的观察、思考、学生反映、效果比较、教后评析、教学实感、教学应用等，善于发现备课中和授课中的新亮点、新问题、及时进行反思、总结和改进。

（二）、追求最佳教案策略

1、把好教案服务关。教学处将结合“最佳教案”撰写主要环节要求，制定统一的《学期教学计划》表和《单元教学计划》表，于每学期开学前统一为全体科任教师印发。同时，为保证教师个人备案的及时性和有效性， 教学处将安排专职人员，提前一周为全体教师统一印制延长县教研室制定的“教案设计模板”。 教案印制必须做到“定点定时定量保质”，教案印制完毕之后，由各年级各科教研组长于前一周周五下午统一到打印室孙琴琴老师处领取并发放至本组教师手中。

2、把精教教师备案关。全体教师要严格按照“最佳教案”撰写要求，坚持超周备课，在设计编写教案的过程中首先要把握住“一个核心”；其次要做到“四个关注”；再次，要做到环节完整，过程详实；最后要做到及时反思、总结和改进。坚决杜绝备案过程化、形式化。

3、把严教案审批关。为切实加强过程管理，提高教师备案水平，教学处将严格按照文件要求，对教师设计编写的教案实行周审批。每学期开学初由教学处对科任教师制定的学期教学计划进行审批并给予客观评价；每周一由年级组长对科任教师制定的单元教学计划进行周审批并给予客观评价；每周一由教研组长对科任教师编写设计的课时教案进行审批并给予客观评价。每次审批评价必须标注清楚审批人、审批日期、评价结果和可行性建议。对于不符合要求的教案，审批人有权勒令其重新进行设计编写。审批所需表册由教学处统一制定并印发。

4、把细教案评比关。为在一定程度上激发起教师备案的主动性、

积极性和高效性。教学处一方面会认真开展月度教案常规检查，评出月度最佳教案撰写者，在月度考评中给予加分和物质奖励；一方面将定期组织开展“最佳教案展评”活动，评出优秀，给予表彰奖励；另一方面还将于每学期开学典礼表彰奖励学期各科“最佳教案撰写者”。每次评比奖励活动，教学处务必做到部署科学、评比公正。从而达到评比激励，榜样带动的目的。

5、把实教案研讨关。每学期，各年级各科教研组长都要组织本组教师进行四次“最佳教案”设计编写专题研讨活动。研讨内容要结合本组教师设计编写教案中存在的困惑、经验等共性问题和典型问题而确定。通过研讨，不断改进和提高本组教师备案水平。如条件允许，学校将组织部分教师赴兄弟学校学习。

（三）、打造高效课堂要求

1、课前准备。教师要对教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、环节的设置、教具及多媒体的使用、相关资料的搜集等都有充分准备。要求学生做好预习、搜集相关资料、做好上课时的质疑及讨论准备。

2、关注学生成长。教师要根据课程要求和学生发展需要科学确定教学内容，特别是在教学活动中，要针对学生能力培养，加强思维训练，实施分层教学，充分尊重学生在教育教学中的主体地位，做到五个过程：让学生经历自主学习的过程；让学生经历知识与方法的形成过程，获得亲身参与科学探究的体验；让学生经历思维的展示与碰撞的过程，使课堂环境人际关系民主和谐；让学生经历合作与成果交流的过程，提高信息共享提高人际交往能力；让学生经历价值观的形成过程，激发学生学习愿望，提升自我成长的需求。

3、基本程序。课堂教学要包括6个基本程序：创设情境→目标定向→互动探究→应用拓展→达标演练→归纳提升。

创设情境：教师根据课题和学生特点，通过练习生产与生活实际，通过讲故事、演示实验或已有知识的拓展深化等手段，创设问题情境，导入新课。学生根据教师设置的情境，领会新课研究的意图和价值，激起学生学好新课的迫切愿望，以愉快的心态投入新课学习。

目标定向：教师立足学生实际，根据教材特点、《课程标准》进行目标定位，使学生明确哪些是本节课必须掌握到位的，哪些是需要在今后的学习中逐步掌握到位的。学生通过自学认定学习目标，明确学什么，学到什么程度，主攻方向是什么，哪些目标自己通过自学已经达到，哪些目标通过课堂学习才能达到。根据目标要求和自身条件确定自己的学习策略，筹划学习过程中精力与实践的搭配和应关注的焦点环节，树立圆满完成学习任务的信心。

互动探究：教师方面，一是创设情境（探究式学习情境和科学探究情境），引发探究问题。二是依据学情发展，调控探究方向。适时调控课堂教学进程和发展方向，有效提高课堂效益。三是创设互动平台，整合探究成果。给学生提供展示自己学习成果的机会，激起争辩，捕捉并处理好关键信息（正确信息和差异信息），得出一般结论。学生方面，一是提出探究问题，研讨探究方案。二是合作解决问题，形成初步结论。三是互动交流成果，自主完善结论。在教室的调控下，用最简洁的语言表达自己的思想，同时以接纳的心态内化被人的不同见解，完善自己的成果。

应用拓展：教师方面，投放典型例题，师生互动解答例题。评析学生思路，纠正认识误区。投放变式训练题，并适时进行反馈评析。学生方面，仔细审视例题，理清解题思路。展示解题思路，接受同学和教师的点评。独立完成变式训练，在应用中再度感悟自己的认知观点。

达标演练：教师方面，投放达标演练题，并提出解题的时间要求和规范要求。当堂反馈，进行必要的反馈补救。学生方面，独立完成教师要求达标题。展示自己的解题思路，主动评析他人的观点，自觉接受老师的补救教学。

归纳提升：教师方面，对学生自主回顾全课的知识和研究方法提出要求。对知识链接提出意见（自主构建或合作构建）和要求（要点和形式）。学生方面，依据新知的研究过程主动回顾全课，与已有知识链接。感悟新课的收获以及存在的困惑或问题。

在具体教学的过程中，以上部分环节需要交替重复操作，教师要根据课题内容、教学条件、学生的实际情况和自身的个性特长灵活设计教学环节，切实做到以学定教，确保让学生动起来、活起来、深进去，有收获。

（四）、打造高效课堂策略

 1、加强学习，深刻领会。为使全体教师充分认识“打造高效课堂”的意义，深刻领会“打造高效课堂”的内涵，主动参与课堂教学改革，进一步提高课堂教学质量。第一，学校将组织全体教师及时、认真学习上级部门下发的有关“打造高效课堂”的相关文件；第二，定期邀请县教研室业务人员来校做“打造高效课堂”专题讲座或报告。第三、充分利用网络资源，学习“打造高效课堂”理念、方法和策略；第四、适时组织教师赴“打造高效课堂”示范校参观学习。 通过学习，丰富教师课改理念，提高教师课改实践能力。为确保学习效果，学校将统一为教师印发《打造高效课堂学习集锦》笔记本，要求教师参与学习时认真做好相关培训笔记的摘抄和记录。教学处每月要对教师的学习情况做一全面检查、评价和反馈。（纳入月度考核之中）

2、课堂实践，积累经验。学校“打造高效课堂”教学探索、改革工作将于2014年11月23日起正式展开。开展过程中，课堂实践教师必须认真结合长组教发〔2014〕5号文件中打造高效课堂具体要求、课堂模式和各科高效课堂教学评价标准指导自己的课堂教学活动。授课教师在实践过程中，要紧密结合自身授课实际情况，积极进行自我反思、自我学习、自我提高。要求按时高效撰写课后反思、按时将课堂实践中的点滴心得、反思及时记录于《打造高效课堂实践随笔感想录》中，便于为及时调整自己的后续课堂的探索、实践、提高，提供第一手信息资料。为夯实教师课堂实践过程，包年级领导、教学处主任、年级组长、教研组长要严格按照《延长县小学领导工作制度》工作要求深入班级进行听课调研和指导。

3、搭建平台，示范引领。为推广课堂改革实践中的典型经验，

学校每学期定期安排“高效课堂观摩课”、“高效课堂示范课”、“高效课堂研讨课”、“高效课堂评比课”等活动。各年级各科教研组要按照学校教学处统一安排，扎实开展好本组高效课堂系列活动。通过活动开展，达到相互学习、共同进步、共同提高的课改目的。对于在活动中表现突出的优秀教师，学校将给予奖励，以此来肯定他们在课改中做出的成绩和贡献。

4、研讨总结、形成模式。为使学校“打造高效课堂”教学模式在规定期限内完成，学校即注重课改教师过程性经验的积累和总结，又注重课改年级阶段性经验总的积累、总结和推行。各年级组、教研组要每月召开一次打造高效课堂教学模式研讨总结会会议，通过研讨总结，不断改进和完善本组本科目“打造高效课堂”教学模式，并确保在2015年5月31日形成固定模式。

5、课堂验证、总结推行。在各组各科形成自己的“打造高效课堂”教学模式后，学校在2015年6月1日—2015年10月31日期间进行“打造高效课堂”教学模式验证和推行。即，各组严格按照本组模式实施课堂教学，并在实施过程中再一次进行巩固、反思、改进、完善和提高。2015年11月1日—2015年12月31日，将邀请上级业务部门人员、学生家长及社会各界人士来我校做具体指导、评价和最终的推行鉴定。

五、实施步骤

（一）、学习宣传阶段（2014年11月15日—2014年11月30日）学校将通过召开动员大会、教师专题学习讨论会、专栏宣传等方式使全体教师统一思想、提高认识，明确开展课堂教学改革的重大意义。同时，将按照实施意见，制定出台学校实施方案，并呈报教育局审批后实施。

（二）、探索实施阶段（2014年12月1日—2015年5月31日）本阶段，学校将认真按照实施方案，充分发挥学校各处室的职能作用，和教师的主观能动性，加强教师培训、细化过程监督、强化结果考核、扎实组织好实施工作。

（三）、总结推行阶段（2015年6月1日—2015年10月31日）本阶段，学校将按照方案，组织学校教学管理人员和学科骨干教师积极开展教学研讨活动，组织观摩交流、成果展示等活动，推行阶段成果。并有计划地邀请专家进行现场教学指导和外出参观学习。

（四）、反思深化阶段（2015年11月1日—2015年12月31日）本阶段，学校将在进一步实施“打造高效课堂”推广实施的基础上，进行总结反思、改进提高，建章立制，确保成果长期应用。

六、保障措施

（一）加强领导、健全组织。为了深入扎实的开展“追求最佳教案，打造高效课堂”工作，使该项工作真正步入制度化、规范化的轨道，学校特建立健全以下工作组织机构。

1、“追求最佳教案，打造高效课堂”工作领导小组

组  长：王延伟

副组长：李占武  刘青安  董安林  秦  霞

成  员：赵世林  刘  强  李炜红  郝丽丽  吴凯杰  张同荣

2、“追求最佳教案，打造高效课堂”工作实施领导小组

组  长：秦  霞  董安林

副组长：李炜红  郝丽丽  吴凯杰  张同荣

成员：包组领导、教研组长及各科任教师

（二）、明确任务、狠抓落实。学校各处室负责人、全体教师要按照学校实施方案，明确工作目标，层层分解工作任务，落实工作职责，确保具体工作事事有人抓、处处有人管。学校领导要带头学习、积极参与，认真开展此项活动。学校教学处要严格按照县教研室修订完善的《教学设计模板》、《延长县中小学高效课堂评价标准》等规范要求，确保各项工作有序开展。

（三）、强化督察考核，严格兑现奖惩。学校教学处要结合学校《教学质量奖励制度》、《教科研工作奖励制度》建立“追求最佳教案，打造高效课堂”工作考核激励机制，工作领导小组和实施小组要按阶段安排对各年级各组教师课改实验情况进行督察考核，将考核结果在全校通报，并作为教师评优数模、考核奖励、年度综合考评的重要依据。

“追求最佳教案，打造高效课堂”活动是一项长期工作任务，我们将在教育局各位领导的关心下，在教研室各位同志的大力支持下，聚全体教师智慧、凝学校团队力量、充分发扬求真务实、开拓创新、无私敬业的精神，克服一切困难，创造延长县小学更加辉煌的明天。

 

延长县小学

2014年11月15日